У нас в гостях была мама десятерых детей, включая приёмных, основатель реабилитационного центра для детей с особыми потребностями «Семейкин-клуб» Юлия Ставрова-Скрипник.
Мы говорили с нашей гостьей о том, что побудило её после рождения своих детей удочерить девочку из детского дома, как со временем приемных детей стало восемь, а также в чем для нее состоят трудности и радости воспитания такого большого количества детей, в том числе, с особенностями развития, и как со временем занятия с детьми способствовали открытию инклюзивной школы и детского развивающего клуба.
Ведущая: Анна Леонтьева
Анна Леонтьева
— Добрый светлый вечер. Сегодня с вами Анна Леонтьева. У нас в гостях Юлия Ставрова-Скрипник, мама десятерых детей, восемь из которых приемные, основатель инклюзивной Монтессори школы «Прекрасное зеленое» и реабилитационного центра «Семейкин клуб». Добрый вечер, Юлия.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Добрый вечер. Спасибо за приглашение.
Анна Леонтьева
— Наконец-то вас представила, всё перечислили. Ну вот то, что вы мама 10 детей, 8 из которых приёмные, уже есть о чём поговорить, можно даже все остальные регалии не перечислять. Я хочу начать с того, что Юлия с юности, такой совсем ранней, мечтала стать педагогом, но мама, будучи учителем русского языка и литературы, сказала знаменитую русскую фразу, которую часто говорят родители своим детям, только через мой труп. Вообще фраза сама по себе очень впечатляющая, да, немножко вздрагиваешь, когда это слышишь. И Юлия пошла в совершенно другие направления профессиональные, и всё равно всё закончилось в педагогике. Расскажите, пожалуйста, два слова об этом, как всё начиналось и как этот курс изменился.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну, изначально именно так и было. Мама была педагогом, сначала учителем, потом методистом в детском саду. А мне всегда... Я очень любила детей, и мне всегда нравилось проводить время с детьми, даже когда приезжали в гости к родителям друзья, то есть взрослые отдельно, а всю малышню ко мне в детскую комнату.
Анна Леонтьева
— У меня, кстати, тоже такое было.
Юлия Ставрова-Скрипник
— И это какая-то такая привычная для меня история. И когда я сказала, что я хочу быть педагогом, мама сказала, что не-не-не, как бы не надо. И дальше начался вот этот путь поиска себя. В какой-то момент я сказала, что я хочу быть журналистом. А мне тогда уже было, ну сколько там, 15 лет, когда начинают задумываться. 14-15 лет, когда начинаешь думать о профессии. Мама сказала, ну нет, что ты, это надо было уже давно писать в «Пионерскую правду», как я сейчас помню. Думаю, ну ладно, значит, журналисты меня не возьмут, надо подумать что-то ещё. И вот как бы какой-то был поиск, в итоге просто из-за любимой учительницы литературы, которую я обожала, я осталась в школе, а единственная возможность в той школе была, это был инженерно-экономический класс, в котором было там математики столько и физики, что для меня, гуманитария, это был просто вообще какой-то кошмар. И учитель математики, я помню, пригласила мою маму и сказала, ну как бы девушка вообще не справляется, надо что-то делать. И начали искать школу. Я помню, тогда был выбор между литературной школой, даже до сих пор, мне кажется, помню учителя, по-моему, как... не помню имя, но помню, что фамилия Кулакова, это была какая-то очень серьёзная школа, и когда я пришла, и мне показали список литературы, который... а это был апрель, то есть это конец 10 класса, апрель, вот что нужно прочесть. Я поняла, что нет, это нереально, ну это просто невозможно это освоить. Потом когда я на журфак пыталась поступать, у нас тоже был такой молодой специалист, который тоже опять я столкнулась с этим списком литературы, и он ещё сказал, что если вы это не прочитали до сих пор, то вы можете, в принципе, себя похоронить. Ну, в общем, с литературой как-то не задалось. И был второй выбор, это был журналистский класс в школе, а я писала стихи, им показали мои стихи, и мои эссе, и сказали, ну, вам будет очень тяжело, потому что, ну, 10 класс, конец, уже все как бы пишут статьи, уже где-то все публикуются, а вы там... Ну, меня взяли, меня взяли, это был, соответственно, конец года, и так получилось, что как раз педагог его не стало, как раз он был газетный педагог, и на его смену пришел его родственник, оператор с телевидения, и газетная журналистика переделывалась на такую телевизионную. И нас летом повели на практику. Я помню, что это была российское телевидение. Главный редактор той программы, услышав мою дикцию, сказал, девочка, что вы делаете вообще с этой дикцией у нас здесь в студии? Я сказала, да я просто за компанию пришла. Но нам дали 15 тем, ну, знаете, как домашнее задание, да, то есть мы пришли на практику, вот вам задание, там, к следующей неделе написать 15 тем. А я, собственно говоря, как бы мне очень хотелось, это было интересно, я действительно пришла, и, в общем, как бы из вот нашего потока, кто у нас пришел, я одна и осталась. И в какой-то момент мне дали зеленую улицу, и я начала снимать.
Анна Леонтьева
— И вы стали телеведущей.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я стала телевизионным журналистом, и при том так, был момент даже, когда потом я работала одна на прямом эфире, и в то время там... Ну, это совсем другая жизнь, то есть я брала интервью там у Ашкинази, Лужкова, у Хворостовского успела, ну вот просто это был какой-то постоянный поток, поскольку прямой эфир, минимум там три репортажа в день, и долгое время не было второго корреспондента, я жила на Шаболовке, спала даже на Шаболовке, то есть это съемка-монтаж, съемка-монтаж. Да, ну это был какой-то такой вот безумный график, но для девушки, которой там 17-18 лет, ну вы представляете, это просто, ну это классно, это мечта.
Анна Леонтьева
— Счастье, конечно.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, это здорово, это такая самореализация, конечно, да.
Анна Леонтьева
— И когда же это всё повернуло в другую сторону? Ведь можно было остаться и стать звездой телевидения?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я узнала, мне было 19 лет, я работала уже в тот момент на канале «Столица», выпустила свою первую авторскую программу «Музыкальный трамвай», я была автором и режиссером этой программы. И в какой-то момент я узнаю, что я жду ребенка. А поскольку я вот говорила, что дети для меня, это всегда было очень важно, то несмотря на то, что у меня не было ни поддержки родителей, ни отца ребёнка, я принимаю решение оставить ребёнка. И меня просят уйти с телеканала, поскольку не было никого, кто мог бы подсказать, с мамой довольно сложные были отношения, то никто мне не сказал, что меня беременную не имеют права уволить. Я подписала сама все бумаги.
Анна Леонтьева
— Это не 90-е, не случайно?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну, это как бы нулевые. В 98-м я родила сына, да. То есть просто я ушла в никуда. И, наверное, месяца до 5-го просто было страшно, непонятно, как со всем этим жить. Но потом..., до сих пор мне хочется сказать благодарности слова, Ольги Левинтон. Я до сих пор помню имя, собственно говоря, моего первого наставника на телевидении. Она стала в тот момент главным редактором, если я не ошибаюсь, телеканала ТНТ. Каналу ТНТ как раз 25 лет. И вот 25 лет назад это была история. И узнав, что я жду ребенка, и что я сижу вообще без работы, без денег, она меня пригласила редактором в программу «Глобальные новости». Я была редактором Павла Глоба. А еще через несколько недель позвонила главный режиссер «ТНТ» и сказала, вот у нас есть программа с, по-моему, Аллой Будницкой, не помню, неважно, да, «Из жизни женщин». Будешь с пузом ездить и снимать рубрику для молодых мам. И я действительно там уже шестой, седьмой, восьмой, девятый месяц я ездила, снимала материалы для этой рубрики. И вот, знаете, как говорят, что Господь даёт ребёнка и потом всё управит. И вот я впервые на своём примере, будучи ещё совсем молодой, зелёной, поняла, как это, когда ты... Я ещё даже не понимала, что такое доверие к Богу, то есть фраза «доверие к Богу» ко мне пришла сильно позже.
Анна Леонтьева
— Но вы уже были верующим человеком?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я ходила в храм, мой папа был верующим человеком. Не то, что он был, знаете, как бы воцерковленный, и тот верующий, который... вот, как сейчас я вижу верующих людей воцерковленных. Он крестился всем крестам, он заходил в храм поставить свечку, ну вот так, чтобы он там ходил на утреннюю или на вечернюю, или, ну не знаю, причащался ли он в то время, исповедовался, но вот в храм он ходил, и вот этот образ папы, который едет в машине и любой храм, любая церковь, и он крестится, он у меня как бы в памяти остался. Вот, и все, и вот как бы появился мой первый сын Никита, и в этот момент, кстати, это был 98-й год, это был кризис. На телевидении денег не стало, и меня пригласили в шоу-бизнес. Меня пригласили пресс-секретарем группы «Стрелки». Но поскольку я действительно очень инициативная, очень как бы люблю свою работу, то есть то, чем я занимаюсь, я всегда очень сильно люблю, я никогда не воспринимаю работу как работу, если я уже как бы этим занялась, то я просто, вот мне нравится это. И достаточно быстро, там сначала это была группа «Стрелки», потом мне предложили стать пресс-секретарем, по-моему, сначала «Чай вдвоём», потом Дианы Гурцкой, ну и в общем в какой-то момент, по-моему, это уже там 21-22 года, появился мой первый бизнес, я создала пиар-агентство, оно называлось «Выши радуги». Можете себе представить пиар-агентство в шоу-бизнесе с детским, опять же, названием. Все потешались, ну, в общем, вот так вот это было.
Анна Леонтьева
— Ну, то, что вы рассказываете, это такое восхождение по шоу-лестнице, в какой момент вы решили свернуть, принять в свою семью первого ребёнка, получить педагогическое образование? Это было следствием?
Юлия Ставрова-Скрипник
— У меня была мечта. Ну вот поскольку, когда родился Никита, как раз вот здесь недалеко был такой один из первых детских центров на Тульской, по-моему, он назывался «Мир детства», это был какой-то чудеснейший уголок, куда можно было приехать с ребенком. Там это одно из первых мест, где было детское кафе. Ну это вот 2000-й год, да, то есть это нулевые, не было такого, как сейчас, как сейчас там в каждом районе, да, детский клуб или развивающий центр. И я всегда как бы в выходные, то есть у меня было святое, я с утра до ночи работала, но в выходные я забирала ребенка, у меня няни растили в обычные дни, а суббота-воскресенье я выключала телефон, и вот мы проводили время с сыном. И вот как раз я приезжала в этот детский центр и думала, когда-нибудь у меня тоже будет детский центр. Но тогда это казалось какой-то, знаете, как бы, ну, то есть это какой-то... ну, нереальностью. Это было какой-то такой, знаете, вот как говоришь, мечта должна быть большая. Вот это была какая-то грандиозная мечта, которой не было ни алгоритма действий, ну, вообще не было понимания, как это... Нет, была идея, что, наверное, когда-нибудь, когда я приму решение, и у меня будут средства, я устроюсь уборщицей или каким-нибудь рабочим, чтобы прямо с низов изучить. Буду расти, изучу, как устроен этот детский центр изнутри, и вот тогда, потом... Ну, короче, всё было совсем по-другому, когда мы приняли решение открывать детский центр, всё было, конечно, по-другому.
Анна Леонтьева
— Сначала возникло решение об открытии детского центра?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, сначала было решение об открытии детского центра, и мой муж делал, то есть мы познакомились, потому что он делал сайт для нашего детского центра. Вот так мы впервые познакомились. И когда мы познакомились, я помню, тогда ещё была популярна, первая вот эта социальная сеть, живой журнал, ЖЖ, и я помню, тогда ещё был вот этот популярный первый социально-сеть-живой журнал ЖЖ, и я помню, что я сделала запись в ЖЖ, что мужчины с Марса, женщины с Венеры, а айтишники — это вообще люди с какой-то неизвестной планеты. То есть для меня супруг, он был... я вообще не понимала, как с ним общаться. И в какой-то момент, когда всё не так происходило, то есть я там просила его, говорила, нужно на сайте телефон крупно в правом углу, приезжаем смотреть сайт, он где-нибудь посерединке мелкой. Говорю, Господи, давайте, Артём, я уже вам сейчас вот последний раз скажу всё, что нужно, да, и вы меня больше никогда не увидите. И вот так мы... видимо, он так испугался, что больше меня никогда не увидит, что эта последняя встреча длилась какие-то, наверное, часа три. И в тот момент со мной был мой младший сын Матвей, и я впервые увидела, какими глазами Артём смотрел на чужого ребёнка, то есть на моего сына. В этом было столько заинтересованности, столько любви. И, наверное, именно поэтому я, собственно говоря, обратила внимание тогда на Артёма, потому что... ну вот и то, как он сейчас смотрит на наших всех остальных детей, вот впервые я это увидела тогда, вот на этой встрече.
Анна Леонтьева
— Это потрясающе! В то же время я вас очень понимаю. Наверное, я сейчас задам вопрос, который рискует занять у нас не одну программу. Хотела спросить у вас про то, какими путями пришли в вашу семью ваши приемные дети. Давайте хоть вкратце коснемся этого, потому что я знаю, что некоторые из них особенные, но вообще, наверное, все приемные дети, от которых отказались родители, они все немножко особенные, потому что они пережили чудовищную травму. И вот давайте начнём с ваших первых.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Первой была Ангелина, первой приёмной дочкой. При том, когда мы с супругом приняли решение забрать первого ребёнка из детского дома, ну, вообще, когда я пришла к мужу, сказала, а вот знаешь, до встречи с тобой у меня была вот такая идея, что если я не выйду замуж, а замуж я тогда не хотела вообще ни под каким видом, то я решила, что вот если все-таки я не встречу суженого, да, того самого, будучи уже мамой двух детей, двух сыновей, то вот после 35-ти я просто возьму девочку из детского дома, и у меня будет просто три ребенка, два кровных сына и приемная дочка. И вы не поверите, я Ангелину встретила за месяц, то есть я увидела анкету Ангелины за месяц до своего 36-летия, то есть мне было 35, единственное, как бы я была уже замужем. И накануне, ну то есть что стало таким прям катализатором, я увидела фильм «Блеф, или С Новым годом!». Это очень, вот прямо сейчас до мурашек прям вспоминаю, это тяжелый очень фильм.
Анна Леонтьева
— Пронзительнейший, тяжелейший фильм.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, да, и мне кажется, что вот после просмотра этого фильма ты либо больше не сможешь жить и спать, не забрав хотя бы одного ребёнка, либо ты просто эту тему для себя закроешь навсегда. То есть вот, я не знаю, может быть, это я такая впечатлительная, для меня просто жить потом после этого как бы вот свою жизнь было просто недопустимо. И я начала искать ребёнка, и вот мы, как все начинающие приемные родители, мы искали блондинку с голубыми глазами в возрасте от двух до трех лет. Когда мы нашли Ангелину, ей было 10 лет. И я помню вот эту вот... Ну, это неопытность, этот какой-то романтизм, фанатизм. Не дай Бог, так не надо, так не надо выбирать ребенка, как это сделала я. Потом Александр Гезалов, известный как бы человек в приёмном родительстве, сам сирота, да.
Анна Леонтьева
— Известный очень нам человек.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да-да-да, он мне тогда сказал, у тебя ёкнула травма. То есть вот когда вот так ёкает, и ты просто сломя голову, ломишься за ребёнком, то, как правило, это ёкает какая-то твоя личная травма, а значит, будут серьезные последствия. Так оно и было. Потому что в тот момент мне казалось, вот прям это вот безумие, как так, мой ребеночек, по какой-то ошибке оказался не у меня, я должна ее забрать, и все. И, наверное, это был самый быстрый путь к ребенку, потому что у меня был диплом, красный диплом психолога, я примчалась в опеку, сказала, как бы вот, пожалуйста, пустите меня волонтером. И это тот момент был, как раз, когда дали зеленую улицу нашим российским усыновителям, приемным родителям. И даже без прохождения ШПР мне разрешили прилететь в Челябинск. Я там сняла гостиницу и каждый день приходила играть с детьми, то есть взаимодействовать с ними, потом в кино их повела и так далее. То есть я просто наблюдала за своей дочерью со стороны. И, конечно, были все эти бесконечные «мама-мама» от одной, от другой девочки, мне рассказывали жуткие штуки.
Анна Леонтьева
— Но это сердце может, да? Я прошу прощения, просто объясню, что ШПР — это школа приемного родительства, которую проходит родители перед тем, как принять своего ребёнка.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Обязательно, да. Обязательная школа, которую я прям рекомендую всем. Никаких онлайнов, никаких покупных бумажек, потому что потом мне было мучительно больно. Потому что вот именно школа приёмных родителей вообще за эти два месяца даёт понимание, и очень многие люди, как бы по-чесноку, вот заканчивая школу, понимают, нет, я по-другому представлял приёмное родительство. И это здорово, потому что это лучше, чем потом вернуть ребёнка или самому выйти в окно. Ну, потому что реально такие истории тоже бывают, потому что для женщины вот этот синдром, ну, как бы, собственно говоря, синдром убивающей матери, о котором чаще стали писать, да, когда...
Анна Леонтьева
— А что это такое?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну, это когда тебе хочется разорвать на части этого ребенка, и ты понимаешь, что просто там... Это даже бывает такое, что в абсолютно спокойных, неэмоциональных женщинах, которые там, божьи одуванчики, обожали своих, например, кровных детей, или просто до этого были там на хорошем счету у соседей, да, там, у окружения, и вдруг внутри вот такого человека появляется ярость к этому ребёнку. И да, и бывает такое, что возвращают, бывает такое, что люди просто, ну, физически не выдерживали.
Анна Леонтьева
— Ну, школу приёмного родительства... я часто говорила на программах, что каждому родителю, даже не приемному, кровному, надо перед рождением ребенка пройти эту школу, потому что я видела результаты, и вы тоже в одном из интервью сказали, что вы, когда были в этой школе, рыдали от того, что не знали этого раньше и допустили какие-то свои промахи.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, было такое, я плакала на каких-то таких занятиях. Было страшно от того, что какая-то необратимость, что я уже эти ошибки допустила.
Анна Леонтьева
— Да, было такое действительно.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну и в общем, мы ШПР заканчивали, уже познакомившись с Ангелиной, уже купив ей мобильный телефон. У нас с мужем стоял будильник на 18.00, связь с дочкой, выходили на связь каждый день. Иначе, как я говорю, истерия и каким-то вообще... Романтизм, истерия и какая-то такая неопытность. Ну и всё, и как бы мы пожинали потом плоды.
Анна Леонтьева
— Какие плоды? Почему неопытность? Вот я сейчас не понимаю, вы подарили мобильник, чтобы с ребенком разговаривать, выбрали себе ребенка, хотя вокруг вас все говорили «мама, мама», это, наверное, было невыносимо.
Юлия Ставрова-Скрипник
— А дальше мы десятилетнему ребенку... Ну, это нет, с нормальной точки зрения, как бы обывательской, но это нормально, да, мы показывали Ангелине по видео обои для ее комнаты, к ее приезду шкаф был забит прекраснейшими нарядами, и это все было прекрасно. Потом, безусловно, мы отмечали день Аиста, приехало много друзей, было много подарков, потом день рождения, то есть это каждый раз мы ходили по магазинам, выбирали платья, наряды. Я помню, подарила ей ободок такой с короной. Ну а потом, вот я помню до сих пор этот момент, когда мы, то есть ребенок там три месяца в семье, и вот мы заходим в магазин, и Ангелина царственно, ну она еще и львица, она заходит в магазин. Я уже тоже вижу, что ничего хорошего нету, вот именно конкретно в этом магазине, и мне дочка говорит, «Ты что думаешь, я из этого что-то надену?» Повелительным таким голосом.
Анна Леонтьева
— Как быстро да всё меняется.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я говорю, нет, не думаю, разворачиваюсь на каблуках и иду. И она понимает, что это не то. Мамочка, что случилось? Мамочка, что случилось? Я говорю, не нужно со мной в таком тоне разговаривать.
Анна Леонтьева
— Ну, то есть вы считаете, что вы начали, да, не с того?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Мы избаловали, мы избаловали, да, мы избаловали. Ну, да, ну, это же как бы тоже нереализованность, да, когда у женщины два мальчика, и вдруг вот она красивая. Ангелина действительно потрясающе красивый ребёнок, выросла в очень красивую девушку.
Анна Леонтьева
— Да, подтвержу, видела её.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, но, к сожалению, как бы вот эта вот травма, да, то есть это безумное количество татуировок сейчас. Вот буквально мы приехали с ней, были в поездке в Челябинске, потому что квартиру она получила от государства в Челябинске, и я летала на след как раз лидеров образовательных организаций и предложила Ангелине как раз помочь с ее квартирой, раз я уже туда лечу. И, конечно, вот это первый момент, когда она заходит, и все пальцы в татуировках, да, тут прокол, тут прокол.
Анна Леонтьева
— Как вы отреагировали?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну, я уже как бы была готова, потому что к этому моменту я уже приняла, что у каждого взрослого ребенка своя жизнь, каждый имеет право распоряжаться с ней, как хочет. Единственное, что я попросила, у нее кольцо было прямо в носу воткнуто, а у меня прямо такой физиологический рефлекс непринятия, то есть я прямо чувствую, что у меня подкатывает тошнота. И я понимаю, что мне неделю с ней проводить, я говорю, слушай, Ангелина, мне кажется, вот это я как бы не смогу, там твои татуировки, в ушах, там везде все эти проколы, твоё дело, а вот тут как бы нам в одном номере жить, там лететь. Ну и она пошла навстречу, она сняла. А всё остальное, ну это действительно её жизнь. Она не собирается работать в офисе, как она сказала, она учится. Мой муж, папа Ангелины, да, приемный, реализовал ее мечту. Ангелина мечтала работать с лошадями, связать свою жизнь с лошадями. И Артем, собственно говоря, помог ей поступить в школу, это известная школа под Воронежем. И вот Ангелина тренер-наездник, и вот в ближайшее время, буквально там в новом году она едет на стажировку. Ну и всё, и, собственно говоря, уже думает, где будет работать.
Анна Леонтьева
— То есть вы выпустили её в жизнь, да?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, по факту у неё есть профессия, есть мечта, которую она будет реализовывать. Она мечтает купить лошадь. Ну, в общем...
Анна Леонтьева
— Ну, как вы сказали в интервью, вам часто задают вопросы, для чего вам всё это нужно. И действительно, ну, хорошо, вы осуществили свою мечту, взяли девочку Ангелину. Дальше-то что? Что вам показалось, что слишком легко жить или?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Слушайте, а дальше вот я сейчас говорю о том, что за исключением осознанного приема в семью детей с особыми потребностями, вот я имею в виду Вову, Рому и Ясю, все остальное, это было какое-то помутнение, мне кажется, потому что я не успела оглянуться, а их стало очень много. И вот мне кажется, что если бы между каждым следующим ребёнком после Ангелины период времени был больше, мне кажется, я бы не рискнула. Потому что вот сейчас, оглядываясь назад, я действительно понимаю, что это какое-то фанатичное желание спасти детей. И тогда, собственно говоря, и вокруг очень часто про это говорили. Спаси ребёнка, помоги ребёнку, давайте закрывать детские дома. Была большая поддержка от фондов. Я вела группу в благотворительном фонде «Арифметика добра» по методу Монтессори, реабилитация приемных детей по методу Монтессори. Мне очень хотелось помогать всем. Я входила в это сообщество, мы все время встречались. Кто-то забирал ребенка, ты понимал, что ты тоже можешь еще, да, то есть нас называли ресурсными родителями. И в какой-то момент мне вот так позвонили и сказали, ну вы же хотели маленькую девочку. Наш психолог из ШПР сказал, вот у нас есть маленькая домашняя девочка, которая только-только попала к нам в приют, и через полгода мама должна восстановиться, и поэтому ее мало кто берет. Ну, то есть, есть такое... Мы были зеленые в тот момент, а вот действительно серьезные, я считаю, что есть действительно профессиональные приемные родители, не в том плане, что это как бы статус, а это люди, которые приемное родительство сделали смыслом своей жизни. И у них и отношение такое, как наставничество. Кто-то там специалист по подросткам, кто-то, ну, разные, кто-то по особенным детям. И такой подход, он действительно существует. То есть люди, они хорошие педагоги, у кого-то есть там сердечное соприкосновение, у кого-то просто дорастил до 18, помог от государства получить определенные привилегии, квартиру и так далее, и выпустили. Я даже где-то у одной приемной мамы читала, у меня освободилось койко-место. Если раньше меня это... «Как-то можно. Вот я каждого ребенка люблю». Ну, это действительно было так, что я к каждому ребенку относилась так же наравне, как к кровному. И вот все эти истории, которые у нас происходили, там, какие-то неприятности или еще что-то, я воспринимала прямо серьезно на свой счет. То есть что-то со мной не так, я что-то не доделала, как мать, даже учитывая, что там трех детей, мы взяли в возрасте 15-16 лет. Нет, вот мне хотелось... Тоже такой, ну, не очень здоровый, я считаю сейчас, подход, да, это вот, если говорю, очень много гордыни в этом было, брать на себя функцию Бога. Поэтому я считаю, что вот такой вот подход более профессиональный в хорошем смысле этого слова, он более...
Анна Леонтьева
— Уравновешенный, спокойный.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Он более жизнеспособный.
Анна Леонтьева
— Хорошее слово.
Вот мы, наверное, остановились на том, что вы сказали, что это было какое-то помутнение, то, что к вам стали прибывать в большом количестве приёмные дети, но кто-то же скажет, что это было просветление, что вы приняли в семью. Вот в чём вы считаете, что вы как-то не так это делали?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я сейчас не считаю, что это было не так. Все так, я действительно считаю, что это промысел Божий, значит. И именно то, как это происходило, видимо, Господу было угодно, чтобы оно именно так происходило.
Анна Леонтьева
— В чем ошибки были? Вот вы стали так говорить и заинтриговали.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Тут даже не столько ошибки, а именно то, что если бы было больше времени подумать, да, условно, вот, например, взяли... ну, с Викой не было тоже проблем, Вика, вот сейчас ей 14 лет. Это моя вторая приемная дочка, и это моя поддержка и опора даже, вот в том плане, что она обожает младших детей.
Анна Леонтьева
— По-моему, сама хочет этим заниматься.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну, она как бы так под вопросом. Раньше она мечтала быть Монтессори педагогом. Она училась в моей как раз в тот момент открытой Монтессори-школе. И в тот момент она мечтала быть Монтессори-педагогом. Потом она хотела быть футболисткой. Сейчас тоже, кстати, может быть, с кем-то там подружек пообщались, думает о юридической карьере. Но я могу сказать, что если Виктория выберет работу педагогом, то она будет просто великолепный коррекционный специальный педагог, потому что вот тот опыт общения с особенными детьми, с детьми с синдромом Дауна. Ну, я сама буду в очереди, если она закончит и выберет эту стезю, то, конечно, она очень крутая. Вот терпение, умение обращаться с детьми, то, как... Но при том это было не только с особенными детьми, когда вот она училась в нашем Монтессори-школе. Все младшие прямо обожали Вику, её всё время приглашали на все дни рождения, там все хотели к Вике, все хотели Вику позвать куда-нибудь, потому что она действительно находила общий язык со всеми малышами.
Анна Леонтьева
— Ну хорошо, Юлия, смотрите, у вас действительно было горячее желание спасти каких-то деток, вы не могли пройти мимо, и всё же в какой-то момент в семье появился особенный ребёнок. Вот как решились на это вы, и что сказал вам муж вообще в этой ситуации?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Знаете, так интересно, по факту, вот, казалось бы, да, вот три ребёнка-подростка, Фёдор, Наталья и Ваня, они тоже были особенные, они были слабослышащие. Но почему-то вот относительно них... Ну, во-первых, слова «инвалидность» в моём лексиконе вообще отсутствуют, то есть я не воспринимаю людей-инвалидов, ну, именно вот, знаете, как люди: «Они же инвалиды.» Да, у меня нет этого в лексиконе, у меня люди с особыми потребностями. И вот почему-то ребята не воспринимались какими-то там... О, они особенные! Хотя действительно, с ними очень сложно было общаться. Я сначала даже пошла к всем врачам. Более того, они подростки, да. Я помню, что я пошла учить... сначала пошла учить жестовый язык, но в какой-то момент сурдопедагог, которая была у ребят, которые мы нашли, и она работала с ребятами, она мне сказала, что если вы сейчас выучите жестовый язык, то шанс, что они заговорят, минимальный. И я бросила жестовый язык, потому что они начали меня тут же как бы разводить на него, и начали там... Я тоже какое-то время начала руками разговаривать. Но потом прекратила. И действительно, то, что они могут говорить отчасти и взаимодействовать и речью тоже, это вот именно заслуга того, что мы перестали на жестовом языке. Но есть и засада. То есть в тот момент, когда, например, нужно было вести нравственные беседы какие-то, ну, потому что там 16, 17, 18 лет, вот тут, конечно, я пожалела, что я послушала и не выучила язык. Вот, потому что, ну, действительно, было очень сложно.
Анна Леонтьева
— Нравственные беседы — это, наверное, то, о чём пишет Саша Гезалов, да, и рассказывает о том, что подросткам, которые взяты из детского дома, приходится объяснять буквально всё. Даже про взаимоотношения с противоположным полом, что такое влюблённость, как, не знаю там, жениться и так далее.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну, вот это было очень сложно, безусловно. Ну, и до сих пор сложно. Но, слава Богу, ребята реализовались. Притом Фёдор, которого мы первого взяли, слабослышащего, как раз это была поездка в Казань, это фонд Арифметика Добра организовал такой хороший проект. 20 кандидатов в приёмные родители, и там 20 с лишним детей из московских детских домов, подростки и сложно устраиваемые в семью, дети инвалиды, как так звучало. И меня пригласили просто поехать экспертом, на тот момент у меня было 2 ребенка, плюс психологическое образование, как раз вот общаться с людьми, у которых на руках уже есть документы, как правило, ШПР, и они поехали присматривать себе ребенка. И когда из этой поездки никто не взял ребенка, ну то есть на первом же кругу там еще была Анна Ильинична Гайкалова, тоже, я считаю, великая женщина, которая еще в 90-е годы воспитала трех приемных детей, есть у нее прекрасная книга на эту тему. Вот она была тоже в этой поездке, я помню, что у нее тоже было такое шоковое состояние, когда родители говорили, о, ну да, подростков как бы не страшно, оказывается, они такие милые. Их спрашивали там родителей, ну вы будете кого-то брать? Нет, нет, нет, ну как бы из этих мы никого не присмотрели. А у меня уже хвостиком ходил мой Федя, который уже по дороге туда, он сел у меня в купе по диагонали около окошка, и давай, ну мы начали знакомиться, там меня Юля зовут, а меня Федя, а у нас еще была такая шутка в семье, мой муж всех кукол-девчонок называл Федями. И вот я с ним переписываюсь, и мы как раз перед отъездом что-то повздорили, и я ему пишу, будете плохо себя вести, я вам Федю привезу. И вот я, собственно говоря, на третий день я уже поняла, что я, скорее всего, заберу этого рыжего тихого мальчика, я заберу. Сама презентация у Феди была прекрасная, потом его адаптация, она была самая сложная, это прям... Ух, мы, как только ему исполнилось 18 лет, мы, наверное, два года не общались. То есть, как только мы получили квартиру, обставили, помогли обставить, сделали там ремонт, поставили кухню, выбили возможность, они попали в такую, ну, в дыру в законе, из-за того, что они поздно пошли в школу. Они школу заканчивали в 20 лет где-то, а там выплаты, условно, на них закончились в 18 лет. И получилось, что у ребёнка ещё нет ни выплат от колледжа, у Феди ещё не было пенсии, потому что он не был признан инвалидом на тот момент. В общем, парень как бы выпускался на улицу без копейки денег, а ему ещё два года в школе учиться. И вот мы тогда там оббивали пороги, решали вопросы. Вот как только Феде первая с ума пришла, он сказал, спасибо, родители, вы мне больше не нужны, я пошел. И практически на два года он вообще с нами не общался. И потом через два года он появился и сказал, ну, нет, все-таки мне, наверное, семья нужна.
Анна Леонтьева
— Потрясающе, вы так просто об этом рассказываете. Это такое, мне кажется, сложное.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Это очень больно было.
Анна Леонтьева
— Да, период вообще.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Это было очень больно. А если еще и вспомнить, как в 17 лет Ангелина отказалась от нас как от семьи, то есть она в 17 лет, накануне своего 18-летия практически написала отказ от семьи. Она пришла в опеку. Это был мой кошмарный сон. Ну, потому что вот этот страх плохо выглядеть, страх осуждения, как же так, я плохая мать, если от меня отказался ребенок, да, и сколько камней в меня было реально кинуто в тот момент, ну, потому что...
Анна Леонтьева
— Что в ребенке такое вот просыпается, что он только отказался?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Она сказала, что я просто не хочу жить по правилам семьи Ставровых-Скрипник, и ушла в приют. Ну, действительно, травмированные дети, сильно травмированные, они, безусловно, по пути наименьшего сопротивления двигаются.
Анна Леонтьева
— Ну да, в приюте все дают, да, и все налажено.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну и вроде как бы, да, она думала, что ей там будет легче. Она предполагала... Дело в том, что так получилось, что сначала мы помогли поступить в колледж в Туле, и так получилось, что именно вот в этот год в этот колледж пришло очень много детей из детского дома. И они рассказали Ангелине, что вообще зачем тебе была нужна приемная семья, детский дом, это так круто! Но это же как бы... Ну как, ты же живешь этой жизнью, у тебя нет приемной семьи, и тебе нужно как-то с самим собой договориться, что твоя жизнь, она крутая. И вот Ангелине, у которой была семья, которая была достаточно упакована и внешне, и за нее переживали и так далее, вот ей объяснили, что детский дом — это круто. И вот она, уходя из этого колледжа, потому что не хотела там учиться, и пришлось её вернуть в Москву, она решила, что вот она пойдёт по пути, ей осталось всего там полгода перетерпеть приют и дальше, счастливое будущее, в Челябинске есть квартира. Через два месяца она позвонила, мама, прости меня, пожалуйста, забери отсюда. Аргумент, но потом, когда уже так по-чесноку, я говорю, Ангелина, почему? Ну, сначала это же был ковид, сначала меня поместили в изолятор. Я привила ей любовь к чтению, она любит читать. Мне давали книжки, я читала, телефон забрали же сразу. Что еще подросткам нужно? Телефон. Вот телефон забрали сразу, но были книги. И вот две недели в изоляторе, приходили психологи, она даже говорила о том, что вот если бы был только папа, я бы вернулась в семью, а к маме нет ни за что никогда.
Анна Леонтьева
— Мама строгая, у мамы правила.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Это же история, да, отношений мамы и дочки, это всегда, то есть мама же как бы воспитывает дочку после 12 лет, это как бы задача мамы. И, как правило, это не совпадает очень часто с желанием. Выяснилось, что потом её подняли в общую группу, и, как она говорит, в общей группе было очень много маленьких детей, и если в семье всё-таки их когда-то успокаивают, они ложатся спать, то там они предоставлены сами себе. И вот этот постоянный детский ор. И Ангелина из двух зол выбрала. Я не испытываю иллюзий, особенно после поездки как раз в Челябинск. Я не знаю, что должно произойти. Возможно, когда-нибудь, может быть, ну, когда нам становится нужна снова мама, там, после 30, говорят, или может быть, когда появятся внуки. Ну вот...
Анна Леонтьева
— А может быть, и раньше.
Юлия Ставрова-Скрипник
— А может быть, раньше.
Анна Леонтьева
— Обычно, мама нужна, когда что-то плохое у тебя происходит. Пока все хорошо, вполне можно...
Юлия Ставрова-Скрипник
— Ну да, были такие ситуации, когда Ангелина звонила, просила поддержки. Но я научилась. Сначала было очень больно, когда это мечта действительно о дочке и не просто о приемном ребенке, а именно вот прям по-настоящему. Ну, такие отношения у меня, наверное, вот из детей только вот с Викой. И более того, Вика похожа на меня, как две капли воды.
Анна Леонтьева
— Юля, а вы сказали, что Вику должна была забрать мать через полгода. Но ничего не случилось такого?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Нет. Ну, то есть нам говорили, что мама должна восстановиться, и вот через полгода.... Это достаточно напряженно. Я теперь понимаю, почему люди, которые профессионально занимаются приемным родительством, стараются не брать детей, которые вот... Ну, либо родители в местах лишения свободы, либо вот на передержку.
Анна Леонтьева
— А дети ждут воссоединения с родителями.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, ждут. И... Но через полгода, когда я с Викой разговаривала, говорю, Вика, ты вообще хочешь вернуться к маме? Потому что Вика, во-первых, она меня мамой не называла. Если тот же Федя буквально через неделю, можно ли я буду звать тебя мамой? Вот эта острая потребность мамы. То у Вики была мама, и она ходила ко мне в детский сад и рисовала какую-нибудь открытку. И говорю, ой, как красиво. Это для кого? Это я для мамы, Ани. И вот в какой-то момент, когда «я для мамы», там, месяца через три «для Юли». И мне педагог звонит, Юля Сергеевна.
Анна Леонтьева
— Победа.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, да, да. И вот мы идем с ней с хореографии. И я говорю, ну, Вика, вот если сейчас мама восстановится, ты хочешь? Она говорит, нет, меня на хореографию водить не будут, мне не купят такую пачку. Ну, это наивно.
Анна Леонтьева
— Ну, это очень по-детски. Но это очень естественно.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, да, да
Анна Леонтьева
— Наступила четвертая серия четвёртая часть нашей программы, и я просто не могу... я заслушалась и хочу всю историю, ну, насколько это возможно, узнать до конца. В семье появляется первый солнечный ребёнок, и за ним вы берёте ещё двух таких же детей с диагнозом синдрома Дауна. Расскажите, зачем?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Это действительно удивительно, потому что когда я искала Ангелину, я смотрела, ну, как все, да, смотрят анкеты в базе данных. Тогда еще не было видеоанкеты, только фонд «Измени одну жизнь» начал первым снимать видеоанкеты, где ты можешь посмотреть, как ребенок разговаривает, как двигается. До этого были просто фотографии. И я помню, что я листала фотографии, и когда мне попадались дети, когда маленькое окошечко же не видно, а потом ты открываешь, и ты видишь, что ребенок с синдромом Дауна. Это тот синдром, который сразу явно виден. И я помню, что я закрывала, сейчас в мурашках сижу, и думала, нет, наверное, где-то есть люди, я тогда их считала святыми, которые могут взять такого ребёнка. Господи, прости, я не смогу. Вот я прям помню вот этот разговор сама с собой о том, что, ну нет, я ребёнка особенного не смогу взять. И проходит время, и я открываю как раз свою школу. Шесть лет назад я открываю школу, и вдруг понимаю, что я несчастна. То есть вот я реализовала свою мечту, я очень хотела, чтобы после детского сада появилась школа. Тогда мы еще не назывались инклюзивной школой, то есть у нас и сейчас учатся нормотипичные дети. Нормотипичные — это обычные, да?
Анна Леонтьева
— Да-да-да, хорошее слово такое, да.
Юлия Ставрова-Скрипник
— В пику особенном, да, у специалистов, которые работают с детьми с особыми потребностями, обычные дети называются нормотипичные. Вот, и у нас было обычное...
Анна Леонтьева
— Обидное, даже обидное слово.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да-да-да, немножко, да. Ну, чтобы вот как бы тоже понимали, что это особенный, особенный. И у нас как раз, когда мы стартовали, просто вот тоже такой промысел, я считаю, что мотиватором таким для открытия школы была мама ребенка с синдромом Аспергера, то есть с расстройством аутического спектра. И она в какой-то момент за год до открытия школы наплакала, практически говорила, куда, куда я дену своего сына? Может быть, вы школу откроете? Я говорю, ну давайте открою. И всю свою зарплату приемного родителя, вот просто весь этот год я вкладывала как раз в покупку материалов, в обучение педагога. И вот мы через год, поскольку я дала ей слово, мы стартанули. У нас было четыре обычных ребенка, и вот один ребенок с особенностями. И тогда мы назывались «Солнечный город». Вот еще как интересно. 13 лет назад, когда я открывала клуб, он назывался «Солнечный город». И ни о каком там «Солнечные дети». То есть это тоже какой-то такой промысел Божий. Я не собиралась...
Анна Леонтьева
— Притянула, да?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, да, да. То есть «Солнечный город». И мы поэтому, мне кажется, поменяли название в какой-то момент, ну, во-первых, потому что для школы название «Солнечную город» — это очень детское, и мы искали более серьезное взрослое название, там, отвечающее нашей миссией, и так появилось название «Прекрасная зеленое». А потом уже, когда пошел слух, что в нашей школе, в нашем детском саду только дети с синдромом Дауна, ну, как бы нам пришлось объяснить, что нет, у нас инклюзивная школа, инклюзия. Сейчас очень много людей не понимают, что такое на самом деле инклюзия. Инклюзия — это когда наравне с обычным ребёнком в классе находятся там особенные дети. Есть некий мировой стандарт, когда там на одного особенного ребёнка 3-4 нормотипичных. И вот, собственно говоря, мы как бы стараемся соблюдать этот такой стандарт, и поэтому, на самом деле, вот год назад я открыла... Реабилитационный это неправильно как бы сказать, в принципе, мы занимаемся реабилитацией, но мы не медицинский центр, а мы ресурсно-развивающий центр, то есть поддержки и родителей, и детей, то есть у нас такая как бы комплексная диагностика, которую мы ведем. И вот там мы уже, понимая, как много людей хотят попасть к нам в школу или в детский сад, мы вот открыли именно такую коррекционную группу, специальную группу, которую мы уже не называем инклюзивной, там конкретно для особенных детей. И, собственно говоря, всё это начало развиваться, но в первый год я просто понимала, что я сделала что-то не то. Зачем я открыла эту школу? Знаете, вот это ощущение, когда радость уходит, нужно задать вопрос себе, что ты сделала не так. И в какой-то такой момент я сидела в парке, муж вообще сходил с ума, потому что вроде я так хотела эту школу, я так рвалась, и тут я рыдаю с утра до вечера, я не прихожу в свою школу. У нас как бы личностно произошла ошибка, то есть я не с тем человеком поплыла, а для меня... я не умею играть, и для меня очень важно быть в хороших отношениях с людьми. У меня даже вот... я называю не сотрудники, а это там и не организация, а команда мечты. Для меня очень важно выстраивать вот именно отношения такой вот живой организации. И тут я просто поняла, что я не могу работать с этим человеком, и для меня приходить в свою же школу было каторгой. И вот у меня начались панические атаки, какие-то заболевания непонятные, было подозрение, что с сердцем что-то не так. И я помню, что я сижу, пью кофе и открываю тогда действующую, такая самая популярная в то время была социальная сеть, и я вижу Вову. И читаю Ольгу Шелест, это самарский такой как бы журналист известный. Помогите, там мальчик погибнет, ему 5 лет, его переводят из дома малютки в детский дом, он там погибнет. И меня помню, что, ну, сам Вовка, какой он был, и вот эти слова, до сих пор... я сейчас расплачусь. И это какой-то такой порыв, опять же, да, то есть, казалось бы, когда ты несчастен, куда уже нагружать себя еще большей какой-то ответственностью, потому что рождение же особенного ребенка в семье, как правило, сопряжено с переживанием и несчастьем для обычной мамы. Это приговор, это конец жизни. Сейчас есть много продвинутых мам, которые знали уже на 7-8 месяце, что у них родится ребенок с синдромом Дауна. Они мне писали и говорили, Юля, нам дали как бы ваш блог, и теперь нам не страшно рожать ребёнка с синдромом Дауна. И это, на самом деле, самая большая мотивация для того, чтобы ввести блог. Не всегда хватает на это времени, но когда ты понимаешь, или каждый раз там одна мама написала, я первый год после рождения ребёнка с синдромом Дауна проплакала, а потом мне дали вашу страницу. И мне теперь так жалко, что я потеряла целый год, спасибо вам. И когда спрашивают люди, зачем там, Юля, зачем ты еще блог ведешь? Вот, да, именно вот люди.
Анна Леонтьева
— Это потрясающая история еще про то, что, когда тебе плохо, ты можешь совершенно неожиданно выйти из этой ситуации, сделав, как сказал Антуан де Сент-Экзюпери: «Когда тебе холодно, веди себя теплее». И вы вышли из этого кризиса благодаря тому, что...
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я написала мужу, прислала фотографию Вовы, переслала прямо ему этот пост, а Артем пишет, Юль, что не так с ребенком? Ну, хотя Вова очень красивый мальчик, невероятно красивый мальчик.
Анна Леонтьева
— Да, я видела, правда.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Эти огромные ресницы, бездонные глаза. И вот люди рядом с Вовой, ну, если эти люди способны к теплу и любви, не зашорены страхом особенных детей, все говорят, что даже через экран Вова умудряется каким-то невероятным способом распахивать сердце. То есть ты как бы, когда находишься с ним, вот я когда нахожусь с ним, особенно когда не тороплюсь, ничего, вот мы просто, например, пошли с ним вместе на речку, или он мой... Даже не знаю, кто из нас сопровождает кого в храм, потому что Вова очень любит туда ходить, он просыпается утром: «Мама, храм,» — да, и вот часто бывает такое, что я, например, не планировала в этот день пойти в храм, но у Вовы там колокола, храм, колокола, храм, и вот мы с ним вдвоем едем, и вот это нахождение рядом с ним, и ты прям чувствуешь физически, как у тебя внутри, вот в области груди, как будто ты становишься шире. Я такого не встречала ни с одним человеком. Вот Вова, он действительно... Рома, Яся, Рома — это вообще сорванец, абсолютно.
Анна Леонтьева
— Рома, Яся это ещё два маленьких солнечных ребеночка.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, да, да, они разные, все разные. Но вот именно у Вовы какой-то вот такой вот дар трансформации, душевной реабилитации человеческой.
Анна Леонтьева
— Но когда видишь ваши видео семейные, то начинаешь просто влюбляться в этих детей, которые особенные, у них там особенный разрез глаз, они особенно себя ведут, но они такие классные, вот просто такие, простите, подростковым словом.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Я обожаю. У меня даже было одно время, тоже на странице, был такой хэштег «Влюбляю в синдром дауна». И я действительно, вот для многих это дети на одно лицо, да, и когда-то в одном интервью ко мне пришел вот этот образ, что синдром Дауна — это еще одна национальность. Потому что, когда я училась у немецкого специалиста, Патрика Мотча, он специалист по инклюзии, по поведенческой терапии, и мне посчастливилось, до всех событий он приезжал в Россию и выпустил, ну, практически выпустил целый курс поведенческих терапевтов. И он нам показывал видео разных детей с синдромом Дауна. Я никогда не забуду девочку, Турчанку, которая очень похожа на своих родителей, и при этом они все между собой похожи. Вот сейчас, когда, например, смотришь на любого ребёнка с синдромом Дауна, он похож на свою маму или на свою папу, и при этом у них общее сходство между собой. Так же, как для нас, как все корейцы, китайцы на одно лицо. Вот так же для людей непосвященных, дети с синдромом Дауна на одно лицо. Но они настолько все разные, настолько они по-своему каждый красивый. Ну да, я влюбляюсь. Я сама влюблена...
Анна Леонтьева
— Это потрясающая идея, что это просто другая национальность, так классно. Ну, хотела, знаете, сказать, что, во-первых, такие видео, такие блоги, такие рассказы, они, наверное, не просто влюбляют синдром Дауна, они снимают у людей, у которых случился такой ребёнок, вот этот вот страх перед будущим, страх перед какой-то изоляцией, да, как часто бывает, страх перед тем, что всё, теперь вся жизнь пойдёт не так. Вы потрясающе просто об этом рассказываете. К сожалению, программа подходит к концу, хотя вот можно было бы ещё долго говорить. Наверное, хотела вас спросить, как можно получить психологическую или ещё какую-то помощь людям, которым случилось родить ребёнка особенного?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Писать, находить страницу по запросу Ставрова-Скрипник. Есть и сообщество Вконтакте, и в других социальных сетях, и в Телеграме у меня есть телеграм-канал, тоже по моему имени-фамилии можно найти, и просто писать. Ну, я имею в виду, как бы, если нужна просто поддержка, знаете, как бы, человеку нужен человек от сердца к сердцу. Если как бы, ну, у нас есть интенсивы, в нашем ресурсно-развивающем центре «Семейкин Клуб» есть интенсивы, и кто, например, живет не в Москве, могут приехать на неделю, на 10 дней, на 2 недели и пройти этот интенсив. То есть понятно, что мы живем без грантов, это всё как бы вот... Я просто мама, которая для своих детей собрала крутых специалистов в одном центре.
Анна Леонтьева
— Организовала среду такую.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Да, то есть мы стараемся держать, безусловно, как бы цены, как это считается, ниже рыночных, действительно достаточно приемлемые, но мы, к сожалению, коммерческая организация, то есть у нас специалисты, они платные. Возможно, если меня услышат через вашу программу специалистам по грантам, люди, которые... Я просто знаю, что это отдельная профессия, это отдельный навык, прокаченная способность оформлять, писать гранты, получать поддержку от государства. Вот и моя школа, и мой детский сад, и ресурсный центр, они все существуют просто на моем энтузиазме. Как я говорила, школу в свое время я открывала на зарплату приемного родителя, я просто откладывала деньги. И сейчас часто бывает такое, что только какой-нибудь кризис или еще что-то происходит, ну как бы деньги забираем из семейного бюджета, вкладываем и реализуем. Поэтому в детский сад, в нашу школу на момент... сейчас у нас, конечно, для особенных детей нет мест, просто потому что вот именно этот стандарт не позволяет нам взять много детей с особыми потребностями. У нас сейчас в школе из 12 детей 4 ребёнка с синдромом Дауна, один мой сын и вот ещё 3 ребёнка, тоже такие классные.
Анна Леонтьева
— И что бы вы хотели сказать родителям, у которых родился ребёнок с синдромом Дауна, и они ещё не обрели психологическую поддержку и помощь?
Юлия Ставрова-Скрипник
— Верить в своего ребёнка. Знаете, мне кажется, может быть, даже, кстати, возможно, и у вас в программе, потому что я очень часто слышу, слушаю вашу программу, и для меня это такая тёплая очень программа, особенно, знаете, когда хочется душой согреться. Вот я знаю, что можно включить «Светлый вечер» и прямо вот настроиться, и я так замедляюсь, слушаю ваших гостей с большим удовольствием. И вот где-то я то ли у вас услышала у кого-то из гостей, то ли, может быть, где-то прочитала, что то, что может взрослый родитель дать ребёнку самое главное, это ощущение, что он нужен, и что он приносит счастье. И вот я ещё до того, как это услышала, я поняла, что когда... вот именно с моими особенными детьми, я не была такой мамой для приёмных детей и остальных, я не была такой мамой для своих кровных сыновей, но именно с особенными детьми, вот они выходят, я обожаю, то есть вот даже сегодня Ромашка пришёл до будильника, и всё, ты самый лучший малыш, я благодарю Бога за то, что он мне послал тебя. И вот это ощущение, что счастье от общения со своим ребёнком, оно свершает чудо.
Анна Леонтьева
— Золотые слова. Вот это вот самое главное. Счастье и нужность. То есть ребёнок нужен, и он переносит тебе счастье. Спасибо вам большое за это. Напомню, что у нас в гостях Юлия Ставрова-Скрипник, мама десятерых детей, восемь из которых приёмные, основатель инклюзивной Монтессори-школы «Прекрасное зеленое» и реабилитационного центра «Семейкин клуб». С вами была Анна Леонтьева. Юля, спасибо за такой праздник.
Юлия Ставрова-Скрипник
— Спасибо за приглашение. Спасибо.
Анна Леонтьева
— Спасибо, всего доброго.
Все выпуски программы Светлый вечер
Стать добровольцем и помочь жителям Мариуполя
Синодальный отдел по благотворительности и социальному служению Русской Православной Церкви организует поездки волонтёров-ремонтников в город Мариуполь. Там добровольцы помогают восстанавливать дома местных жителей, тех, кто не в силах справиться сам.
Тагир — один из волонтёров. Он — майор в отставке, живёт в Омске. Однажды из новостей по телевизору мужчина узнал о том, что идёт набор добровольцев для помощи нуждающимся в Мариуполе. Тагир увидел, в каких ужасных условиях живут многие люди и твёрдо решил — надо помочь. Хотя сам мужчина — мусульманин, его ничуть не смутило, что волонтёрские поездки организует Православная Церковь. Он очень хотел поддержать людей.
Тагир, как и задумал, отправился в Мариуполь. Там доброволец ремонтировал жильё бабушкам и дедушкам, людям с инвалидностью. После окончания смены приехал домой с твёрдым желанием вернуться обратно. Остановил его — инфаркт. Полгода врач не разрешал Тагиру выполнять тяжёлую работу. А мужчина с нетерпением ждал возможности приехать в Мариуполь. И вот спустя время, он вновь отправился помогать местным жителям. Сегодня мужчина находится в Омске, проходит обследование, и, если здоровье позволит — снова будет трудиться добровольцем.
Тагир — один из тех, кто не может оставаться в стороне, когда так много людей нуждаются в помощи. Если вы тоже хотите присоединиться к волонтёрам-ремонтникам, заполните анкету на сайте: Помочьвбеде.рф
Или позвоните по телефону горячей линии церковной социальной помощи «Милосердие»: 8 800 70 70 222.
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
«Разговор с подростками о христианских ценностях». Елена Бреднева
У нас в гостях была заместитель директора фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение» Елена Бреднева.
Мы говорили о разных возможных подходах к образованию и разговору с детьми и подростками о нравственности и христианских ценностях.
Ведущие: Кира Лаврентьева, Константин Мацан
К. Лаврентьева
— «Светлый вечер» на Радио ВЕРА. Меня зовут Кира Лаврентьева, у микрофона Константин Мацан. И у нас в гостях Елена Бреднева, заместитель директора Фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение». Здравствуйте, Елена.
Е. Бреднева
— Здравствуйте, Кира и Константин.
К. Лаврентьева
— Сегодня мы говорим об образовании, об образовании и воспитании, о раскрытии личности ребёнка. И для вас образовательная функция, образование является основной деятельностью в жизни, вы преподаете в Московской духовной академии, у вас есть собственный проект — образовательные поездки, и, конечно, об этом обо всём хотелось бы сегодня поговорить. Расскажите, пожалуйста, с чего начиналась эта идея начать образовывать детей путём вот таких вот интеллектуальных экскурсий?
Е. Бреднева
— Десять лет назад я училась сама в Московской духовной академии, я там закончила высшие богословские курсы, мы три с половиной года там учились, у меня есть диплом: «специалист в сфере духовного просвещения». И когда мы с педагогами стали думать, какие проекты лучше запускать, мы в таком экспериментальном режиме сделали площадку — нам благотворители построили десять летних домиков, часовню в честь старца Паисия, это всё у нас в Брянской области, и мы там попробовали летом собрать педагогов, родителей и детей, и посмотреть, что вообще детям интересно. И уже буквально в первый год мы поняли то, что дети у нас в телефонах, то, что у них идёт самообучение, потому что они сами снимают, сами выкладывают, сами придумывают, что им выкладывать, и тем самым формируют друг у друга сознание. А педагогов там не было практически ни одного, потому что, когда появились телефоны, были киностудии, но они были дорогие, и вообще по старинке все думают, что кино снимать дорого, нужно огромное оборудование, и даже в киношколу себе не каждый мог позволить записаться, записать ребёнка. И мы поняли то, что появился такой запрос, скажем так, от детей, что нужен такой кинокружок в школу, потому что раньше какие предметы в школе, они до сих пор есть: есть музыка, есть фортепиано, есть учитель подготовленный, который может преподавать, и ребёнок поёт, небольшой процент становится там прямо музыкантом, но для развития это хорошо, все понимают. Также рисование: есть предмет, краски всегда были, были карандаши, был педагог подготовленный, дети рисовали, тоже развиваются, правильно? Но кино почему не было в школе? Потому что действительно, было оборудование и всё остальное недоступно. А тут, получается, стало доступно, у нас у каждого телефон, и является синтезом вообще это направление — кино, там у нас и живопись, и музыка, там много, скажем так, даже профессий, которые мог бы выбрать себе ребёнок: это оператор, может монтировать, может рисовать художник, если это анимационный фильм. Получается, что есть такой вид интересной деятельности для ребёнка, но нет подготовленных педагогов, потому что те режиссёры, которые есть, они работают или на телевидении, или они умеют снимать, монтировать, но не могут преподавать это детям, именно вот в воспитательной части. И что мы сделали: первый год мы организовали фестиваль, и дети сами стали присылать нам всякие видео, стали работы нам присылать. Ну вот не совсем всякие, мы, конечно же, сделали положение о фестивале, и мы взяли за основу короткометражный фильм, кинопритчу, чтобы было понятно, что вот формат — это короткометражное кино и обязательно работа со смыслом. И дали им образцы — это сказки, притчи, истории, где есть уже мораль, потому что сложнее всего, наверное, это написать сценарий, а здесь мы как бы сразу из первого в десятый класс попадаем, когда даём им идею. Расскажу: мы берём часто притчи старца Паисия, например, вот о пчеле и мухе и говорим: «пролетает маленькая пчёлка над полем, ищет цветочки, встречает муху и говорит: «Я слышала, что здесь у нас есть цветы». Муха насупилась и говорит: «Я здесь ничего такого не видела, но я могу показать здесь и консервные банки, и где много мусора». И тут пролетала как раз пчёлка постарше, которая тоже там жила и говорит: «Удивительно! Я тоже столько лет здесь живу и летаю, но я могу показать, где гиацинты, где лилии, где множество цветов». «Так и люди делятся на две категории, — говорит старец Паисий, — одни во всём видят дурное, а другие во всём ищут хорошее и радость посылают». И мы начинаем обсуждать с детьми эту притчу, они говорят мораль, и мы говорим: «А давайте, мы на современный лад снимем историю?» Они говорят: «О, давайте! У нас тоже, например, в школе так бывает, вот там один мальчик, он ходит из школы в школу, ему всё плохо, куда не придёт, там драка, ещё что-то. А есть, наоборот, кто придёт и сразу с ним дружить хочется». И дети снимают такие современные истории, сами формулируя мысли и добродетели, которые получаются в ненавязчивой форме, в интересной их форме, потому что им нравится снимать, они это всё производят и транслируют на большую публику, потому что мы это выкладываем в соцсетях ещё и на портале нашем.
К. Лаврентьева
— Елена, смотрите, правильно ли я поняла: то есть дети в летние каникулы приезжают на площадку в Брянской области, началось всё с Брянской области, как бы отдыхать, и вы увидели, что они в телефонах все, что их интерес, он в зоне вот этих гаджетов находится, и вы адаптировали этот интерес, и, в общем, решили это всё дело пустить в пользу и начали снимать с ними кино как раз через вот эту их заинтересованность гаджетами?
Е. Бреднева
— Да, мы вот попробовали, организовали такой фестиваль, и они стали присылать нам эти притчи, эти истории, сказки в разных формах: и игровое кино, и анимационные фильмы, и репортажи, и мы поняли то, что они снимают, да, но хорошо бы в школе иметь такое тоже направление наряду с музыкой, с рисованием, даже с литературой, потому что сейчас больше дети смотрят даже, чем читают, поэтому надо это правильно доносить зрителю идею, и чтобы зритель смотрел это всё в коротком формате, и эту телеграмму, которую передаёт там ребёнок или взрослый, визуальная вот эта картинка, она была красивой, и мы поняли, что надо запускать всё-таки эти кинокружки. Так как педагогов нет, мы создали из этих режиссёров, нашли их по крупинке со всей России, которые именно могут работать с детьми, у которых свои там киностудии, у которых есть опыт, и которые хорошо снимают, монтируют и пишут сценарии. Мы их объединили в одну команду, прописали курсы. Значит, у нас сейчас три курса прописанных, то есть это по созданию игрового кино, анимационного — это отдельное, по созданию анимационных фильмов, 144 часа у нас идёт, мы выдаём удостоверение о повышении квалификации. И игровое кино, 72 академических часа. И разработали уже вот совсем недавно, наверное, год назад — по образовательному туризму, курс называется «Духовно-нравственное воспитание средствами историко-культурного туризма». Мы собрали такую команду режиссёров, сценаристов, педагогов и создали курс. Сейчас мы его преподаем в Московской духовной академии, и мы его утвердили ещё в нескольких институтах, даже я бы сказала, во многих, то есть это Московский педагогический государственный университет, это Российский государственный социальный университет, институты региональные тоже, развития и образования. Так как это направление было новое, таких курсов не было, мы сделали такой курс и утверждаем его успешно на базах разных университетов.
К. Лаврентьева
— А из чего он состоит? В чём его главная суть, этого курса?
Е. Бреднева
— У нас там идёт педагогическая часть, где и доктора наук, и как раз преподаватели Московского педагогического университета рассказывают, как взаимодействовать с детьми, учитывая их возрастные особенности. У нас ведут представители Синодального отдела отец Геннадий (Войтишко), Дарья Кочкина, в этом курсе они как раз тоже рассказывают свою часть, предмета тоже два ведут у нас. У нас большой блок именно по созданию видео, то есть у нас они изучают технологию съёмки, монтажа и написания сценария, потому что в основном, кто начинает вести кинокружки в школах, они уже педагоги, то есть вот как обсудить духовную часть, они в принципе знают, они всё равно ведут классные часы, они там, например, если это преподаватель или Закона Божия, или просто классный руководитель, для них это в помощь идёт, например, они хотят обсудить тему дружбы или какую-то добродетель — помощь ближнему, и они подбирают или первый вариант, как раньше было: смотришь кино и обсуждаешь — это старый формат, а так как сейчас дети сами снимают уже, мы предлагаем формат и учим этому формату, чтобы они говорили: «а давайте с вами снимем на эту тему дружбы», а чтобы снять фильм, надо написать сценарий, распределить роли, обсудить героев, поведение, и педагог грамотно, когда с ними обсуждает модель вот этих поведений, он выстраивает, ну, например, он знает, что есть хулиганистый Петя, и он хочет, чтобы он всё-таки научился не жадничать, к примеру, и он берёт сценарий и говорит: «а вот хорошо бы было ему вот так дать», и этот Петя проигрывает, и получает радость от того, что он даёт, например, он играет эту роль и получается, педагог в рамках таких съёмок, он детей подводит к правильной идее, к нашим добродетелям, которые мы изучаем, наши православные, там вера, надежда, любовь и так далее, то есть через действие, через проигрывание вот этих ролей. И вот образовательный туризм, который сейчас мы ведём, он включает следующие предметы: это экскурсионный метод освоения знаний, методика составления маршрута, разработка региональной программы историко-культурного туризма для детей, репортажная съёмка как средство усвоения экскурсионных программ, ну и технология монтажа и съёмки тоже. Почему мы начали ещё в поездках снимать — потому что это тоже оказалось одним из лучших способов, чтобы усвоил ребёнок экскурсию, потому что чаще всего там: «ну, вот стул Пушкина, стол там», он слушает, что-то запомнит, там высоту колокольни, вот я сколько раз была, не всегда вспомню даже её высоту, а когда ребёнку даётся задание снять репортаж, то есть у него своё интересное дело — снять репортаж, ему нужно составить вопросы, чтобы взять интервью, ему надо написать сценарий — это значит прочитать об этом месте, куда он едет, потом он это снимает, монтирует, и когда он показывает это на большую аудиторию, он несколько раз эту информацию пропускает через себя, и он это и запоминает, и проживает, и как личность, там же и командная работа, и он чувствует себя, действительно, творцом, то есть как взрослый, вот мы передачу ведём, рассказываем зрителю, а дети уже в юном возрасте начинают через фильмы тоже рассказывать свою историю, которую они хотят донести зрителю.
К. Лаврентьева
— В гостях у «Светлого вечера» Елена Бреднева, заместитель директора фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение», у микрофона Константин Мацан и Кира Лаврентьева. Елена, а расскажите, пожалуйста, про вот эти поездки, я так понимаю, если они выделены в отдельный проект вашего преподавания Московской духовной академии, они выделены в отдельный курс, то это не просто паломнические поездки, которые знакомы и понятны более-менее всем, не просто какие-то туристические обзоры, а, наверное, в них есть ещё что-то очень важное, есть какая-то образовательная функция, о которой хотелось бы сейчас поговорить подробнее.
Е. Бреднева
— Да, ну вот у нас такая система: у нас курсы сами проходят в Московской духовной академии, мы выдаем удостоверение о повышении квалификации, но мы предлагаем ещё, кто хочет попрактиковаться, потому что курсы у нас онлайн, встречаемся мы в основном в конце, чтобы выдать удостоверение о повышении квалификации и проводим круглый стол тоже по этому направлению кинопедагогики и образовательного туризма. И это у нас, скажем так, параллельный проект ещё, то есть, пока мы это всё разрабатывали, у нас образовалось много площадок, куда можно выехать, это, например, Свято-Никольский Черноостровский монастырь в городе Малоярославец, вот у нас будет на осенних каникулах как раз туда поездка, я вот могу рассказать на примере этого замечательного места. Мы вообще, когда разрабатываем маршруты, мы смотрим, что в регионе исторического есть, какие достопримечательности, музеи, что связано с историей, и православные, потому что у нас наша история, естественно, связана неразрывно с православием. И приезжая вот в Малоярославец, мы посещаем Музей 1812 года, потому что это именно то место, где развернулся Наполеон со своей армией, там у нас и образовательный комплекс «Ильинские рубежи», мы там с детьми проводим спортивно-военную игру, мы взаимодействуем со спортивным клубом в городе Малоярославец, они приезжают, учат там и военному делу, то есть в игре дети ещё занимаются спортом, но, естественная составляющая, как я говорила, у нас — кино, у нас вся группа детей, она сразу делится, кто снимает, кто монтирует, кто пишет сценарий, то есть мы полностью снимаем все дни, и в конце поездки у нас кинопоказ всегда. У нас в Малоярославце будет проходить кинофестиваль «София», это тоже наш проект большой, он ежегодный, мы его проводим от фонда «Медиа просвещение» совместно со Свято-Никольским Черноостровским монастырём. Игумения Николая поддерживает этот проект, монастырь участвует, они нас принимают, расселяют, и у них есть замечательная и гостиница, и питание, кафе.
К. Лаврентьева
— К этому можно как-то присоединиться, если сейчас кто-то услышит и захочет как-то узнать подробнее?
Е. Бреднева
— Да, можно к этому присоединиться, у нас буквально сейчас записались тоже из Саратова, из Самары, туда приезжают из разных регионов педагоги, дети, родители, привозят свои фильмы, то есть если кто-то уже снимает. Если кто-то не снимает, у нас снимают обязательно там, потому что у нас там пять дней идёт программа, в первые четыре дня как раз идёт обучение съёмке, репортажной съёмки, и дети делятся на команды, то есть кто-то снимает игровое кино, кто постарше, а кто помладше, например, начальная школа, они снимают анимационные фильмы, им полепить, порисовать, они берут за основу притчу, сказку, и на этот сюжет делают раскадровку, то есть рисуют разных героев, лепят, снимают и озвучивают, это интересная такая тоже проектная игра. Кто постарше, вот они уже у нас монтируют, репортажи снимают, учатся задавать вопросы, у нас там блок по журналистике присутствует. Там ещё с нами в партнёрстве проводит Российский государственный социальный университет, у них там находится филиал его, то есть основной у нас в Москве, и как раз вот выпускницы приюта, там есть приют ещё на базе монастыря замечательный, и как раз выпускницы, кто желает, он идёт дальше учиться на журналистов у них вот такая система. И у них там есть киностудия на базе университета, они нам как раз предоставляют оборудование, кабинеты, и нам очень удобно вот так деток в рамках этой поездки делить на команды, у каждого свой кабинет, аппаратура, к нам приезжают режиссёры из разных регионов, которых мы знаем, которые замечательно работают с детьми, и мы снимаем с ними видео. Даже если без подготовки приезжает ребёнок, он к последнему дню уже на экране видит своё творчество, это немаловажно, чтобы сразу видеть результат. Награждаем всех, конечно, у нас все дети всегда с дипломами, со вкусными подарками, и получается вот такая насыщенная программа, то есть обучение, экскурсии и общение, у нас приезжают ребята, играют вечером на гитаре, у них такая добрая атмосфера, где можно поговорить как раз и о духовном, потому что во всех наших поездках всегда есть экскурсия, или в монастырь, например, обязательно будет по Свято-Никольскому Черноостровскому монастырю. Если мы выезжаем в Псков, то на базе Спасо-Елеазаровского монастыря мы проводили тоже наши программы, там есть игумения Мария, предоставляют они нам, там у них свой дом культуры, наверное, правильно назвать, который при монастыре находится, и тоже помогают нам с проживанием, питанием, и мы организовываем. Если это Псков, то, например, там музей «Ледовое побоище», то есть мы тоже берём какие-то исторические места, и даже вокруг этого мы снимаем часто фильмы, мультфильмы. Или вот, например, мы ездили летом в Мордовию, там проходило в честь Фёдора Ушакова мероприятие, день памяти его был, и как раз мы представили свой мультфильм, который сняли в Малоярославце, про Фёдора Ушакова, и там, конечно, все были в восторге, потому что туда приезжали разные военные училища, и они представляли спектакли, то есть на сцену выходили, мы говорим: «а ещё можно номинацию „кино“ сделать». Администрации, естественно, понравилось, они поддержали идею, поэтому вот мы приезжаем и снимаем. И ещё один важный момент хочу сказать, что в рамках этого курса по образовательному туризму наши участники курса, он идет полтора месяца, получают задание: в течение этого курса составить свой маршрут своего региона или деревни, города, который бы включал достопримечательности, храмы, что бы они хотели рассказать всей России. Они составляют этот маршрут, проводят экскурсию и снимают репортаж, то есть с помощью детей, берут школьников или где они работают, там воскресная школа, они снимают репортаж и нам его присылают. Мы это сейчас планируем выкладывать на нашем портале, мы ещё портал создали «Святые Online», от фонда «Медиа просвещение», там по направлению нас география России, и мы там выкладываем наши видео, и этими маршрутами могут пользоваться и из других регионов, например, школа в Курске хочет поехать и посмотреть Воронеж, а вот какой маршрут взять? Потому что, я помню, в Иерусалим мы полетели, и экскурсовод, там, если ты не знаешь православие, то понимаете, да? То есть это нужно быть уверенным в экскурсоводе или составить самому программу, если ты хочешь, чтобы дети услышали именно то, что надо. Поэтому, естественно, те площадки, локации для съёмок, которые мы выбираем, мы уже знаем экскурсоводов, как и что они скажут, для какой аудитории, потому что для детей это одно у них, один подход, для взрослых тоже, воцерковлённые, невоцерковлённые, это тоже надо всё понимать, учитывать эти особенности.
К. Мацан
— Дети иногда вообще раскрывают взрослым глаза на какие-то вещи, которые сами взрослые, может быть, никогда бы так не раскрыли бы. Вот я помню, когда в юности работал вожатым в детском лагере, мы тоже там смотрели кино, не снимали, хотя и снимали тоже, но у меня почему-то в памяти остался эпизод, когда мы смотрели кино, и решили мы, взрослые, так детям показать из любимого «Тот самый Мюнхгаузен» Марка Захарова. И я помню, что потом мы обсуждали, и один мальчик размышлял о последних кадрах фильма, когда, я напомню: Мюнхгаузена по сюжету, по идее, вот сейчас должны запихнуть в пушку и выстрелить им, чтобы он доказал, что он может на ядре полететь на Луну, мы понимаем, что, в общем-то, это всё метафора, что после такого не выживают, но вот кадр Мюнхгаузена заканчивается тем, что Мюнхгаузен по лестнице такой верёвочной лезет аккуратно вверх, ну вот якобы в эту пушку, но он лезет очень долго, и это в такую метафору превращается. И вот мне один мальчик лет 13-ти говорит: «Ну, вот как интересно, ведь он же может наверх полететь легко на ядре, но он выбирает путь усилия, потому что лезть вверх по верёвочной лестнице — это путь приложения усилий, он не выбирает лёгкий путь. Мюнхгаузен выбирает такой путь тяжёлый». Я никогда так об этом не думал, вот об этом эпизоде, хотя миллион раз его смотрел. И дети иногда неожиданно дают какой-то свой угол зрения. Наверняка у вас тоже множество историй о том, как дети, снимая, обсуждая будущий фильм или мультфильм, как-то так сумели на тему святого, добродетели посмотреть, что вас само это как-то заставило подумать: а ведь действительно, как интересно. Были такие примеры, можете привести?
Е. Бреднева
— Да, у нас много интересных разных случаев, вот вы сейчас рассказываете, да, это в принципе, мы первоначально когда с детьми общаемся, мы им даём первое знание — это по драматургии, и там как раз, если в сценарии не будет перипетий, не будет изменения героя, то это будет скучный фильм, есть же определенная такая вот, мы её называем «арка драматургическая». И всегда мы просто объясняем, на примере Колобка: вот есть у нас герой, и он бы сидел там на окошке, и, может быть, никуда не двигался, если бы что? И дети сразу понимают: если бы его не хотели съесть. Он понимает, что его хотят съесть, и вот появляется инициирующее событие, его заставляют двигаться, и всё по нарастающей, по нарастающей, он же не встречает сначала медведя и лису, ему потом бы неинтересен заяц был, поэтому он сначала он встречает зайчика, потом волка, и раскручивается. И всегда есть кульминация тоже, и мы всегда обсуждаем, конечно, с детьми — да, она может в фильме по-разному восприниматься абсолютно, кульминация, самый такой момент переживания в фильме, что будет дальше. Ну и в конце развязка — это изменение героя вот как раз. И дети, да, они по-разному подходят. Например, вот тоже одну из притч, мы за основу которую даём, расскажу вам её: один монах был в монастыре, который ни с кем ничем не делился, и его прозвали жадным. То есть, все обычно приносят там яблоки, детям раздают, деньги дают, и все раздают, а он нет. И вот когда этот монах умирает, к нему приходит там вся деревня. А монах говорит: «А что вы к нему пришли, что он такого сделал?» Они говорят: «Вы знаете, вот он нам вола купил, ещё что-то», то есть большие суммы он скапливал и помогал семьям конкретно, к нему, может быть, кто-то на исповедь ходил, и он знал, что ему нужно, и он вот покупал и дарил это. И мы говорим: в чём же мораль? И вот здесь дети тоже по-разному, кто-то говорит: «вот, осуждать нельзя, грех осуждения, и я хочу снять фильм, чтобы не осуждать». А кто-то говорит: «а я здесь вижу мораль: надо втайне свои дела делать». То есть здесь можно раскрыть какой-то момент, выбрать о чём-то смысл, и её снять уже на современный лад. Вот такие мы берём притчи, сказки и, взяв мораль, потому что нового ничего уже о добре и зле не придумаешь, мы все это знаем, с точки зрения духовной, вот есть жадность, её надо снять, чтобы её избежать, надо научиться жертвовать, и мы снимаем фильмы, как там жадный стал добрым и так далее.
К. Мацан
— Вернёмся к этому разговору после небольшой паузы. Я напомню, сегодня с нами в программе «Светлый вечер» Елена Бреднева, заместитель директора фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение». В студии Кира Лаврентьева, я Константин Мацан. Не переключайтесь.
К. Лаврентьева
— Ещё раз здравствуйте, дорогие друзья! «Светлый вечер на Радио ВЕРА продолжается, напоминаем, что у нас в гостях Елена Бреднева, заместитель директора фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение». У микрофона Константин Мацан и Кира Лаврентьева. Так, Елена, это очень интересно, такая вот мораль воспитательная. А какие ещё поездки у вас были в вашей памяти самые яркие? О каких бы вы могли рассказать?
Е. Бреднева
— Мы сейчас вот приехали, последняя поездка наша была Валаам-Санкт-Петербург. Мы познакомились с замечательным игуменом Варлаамом, это на базе Свято-Троицкой Сергиевой пустыни, и этот монастырь восстанавливал Игнатий Брянчанинов. И у нас сейчас, когда мы там побывали, мы рассказали об этой поездке, и у нас очень много желающих туда прямо просят на каждые выходные: «давайте, давайте, давайте!» Вот поэтому сейчас, наверное, мы этот маршрут возьмём, будем туда тоже возить школьников.
К. Лаврентьева
— А как присоединиться? Как можно вас найти, о вас узнать?
Е. Бреднева
— Я контакты оставлю, у нас вся информация бывает на наших ресурсах: «Святые Online», это фонд «Медиа просвещение». Оформляем мы поездки: трансфер, питание, проживание через ООО «Гридница». А по проектам через нас, через «Медиа просвещение». И, соответственно, мы туда приезжаем и будем изучать, в том числе, Игнатия Брянчанинова, его труды, может быть, что-то также читать, что он писал, и с детьми на современный лад, скажем так, обсуждать и снимать простые вот эти их мысли. Как в Оптиной пустыни, например, мы когда приезжаем, у нас в Калужскую область маршрут, вот я говорила, и Малоярославец тоже в Калужской области, но мы выезжаем ещё и в Оптину пустынь, там в Музей космонавтики. Естественно, если мы выезжаем в Калужскую область, мы стараемся снимать фильмы, чтобы изучить именно святых и героев этой земли, например, там была Пелагея Брагина, которая в годы войны раненых у себя держала, и немец, придя, увидел там 18 человек, он ей поклонился и ушёл, вот был такой случай известный, и мы о нём сняли мультфильм замечательный, дети сами вырезали, делали фигурки, делали героев. Соответственно, когда мы в Оптиной пустыни, мы с ними говорим, читаем Оптинских старцев, говорим: «давайте снимем», и дети уже вдумываются — а как лучше это выразить? Они же это всё прочувствовали. Приезжая в Троице-Сергиеву лавру, мы там тоже проводили много раз фестивали, нам там даже город давал, и дворец Гагарина, то есть мы не только с Церковью, мы и с государством взаимодействуем, и с епархиями, когда в регион приезжаем, потому что всё-таки не только в рамках Церкви, но ещё много и школьников, которых хотелось бы тоже привлечь к нашим проектам, и они приходят, они участвуют, им очень нравится. Вот даже из Алтая приезжала одна команда, они приезжают на кинофестиваль, представляют свою работу и им предлагается ещё посетить храм. И они вот посетили, и потом мне Яна, знакомая говорит: «А я проходила всегда мимо храма, никогда не заходила, а сейчас, после вашей поездки вернулась, и вот зашла в свой в своём городе». То есть люди приобщаются, скажем так, к духовному через интересный такой формат, когда такая насыщенная программа в городе, они изучают историю, православие, дети у нас все радуются. Ну, какие ещё у нас? Ну, вот Санкт-Петербург из последних, потом Калужская область, Подмосковье. Сейчас, на этих выходных мы поедем в Борисоглебский монастырь, это в Аносино, тоже там интересная своя история, и мы будем снимать репортаж, посвящённый 200-летию монастыря. Там есть такое место — Тютчево, вот семья Тютчевых была, скажем так, у первоистоков создания монастыря. Это вот на этих выходных мы поедем, приедет там режиссёр наш, Павел Морозов, мы планируем снять репортаж.
К. Мацан
— Какой возраст детей?
Е. Бреднева
— Приезжает начальная школа, вот они с сопровождающими, у нас не как форма детского лагеря, потому что мы программу предоставляем, и у нас компания, которая помогает организовать, если надо, трансфер, питание, проживание. То есть они приезжают с сопровождающими, или с родителями, или с педагогами. Если это начальная школа, то вот я говорю то, что мы смотрим, чтобы это всё было им интересно, они снимают в основном мультфильмы. Если кто постарше, работа уже посерьёзнее.
К. Мацан
— То есть если, допустим, кто-то заинтересовался из наших слушателей, чтобы поехать, то это не просто вот как частное лицо вам звонишь, заполняешь заявку, едешь, а должна быть какая-то группа организованная, там от школы или как-то вот коллектив родителей?
Е. Бреднева
— Нет, они могут и сами приехать. Вот у нас будет Малоярославец, мы им организуем приезд. И родители приезжают с детьми, у нас даже с маленькими детьми приезжают, например, двое-трое детей в семье, и чтобы старшие участвовали в смене, учились снимать, посещали экскурсии, а мама, с ребёнком просто, например, гуляет, где-то присоединяется, ребенок маленький, двух-трёхлетний, он где-то и полепить может, просто она с ним может там подойти, отойти, то есть семейные такие поездки.
К. Лаврентьева
— Но требование такое, что у ребёнка должен быть гаджет, я так понимаю, телефон?
Е. Бреднева
— Не обязательно. У нас командная работа, вот, например, сейчас Павел приедет, у нас выезд будет в Борисоглебский монастырь, там для воскресной школы, они попросили приехать, их обучить, чтобы тоже, может быть, запустить это направление у себя, чтобы снимать в воскресной школе фильмы, мультики делать, их присылать на фестивали. И мы приезжаем, чтобы в практике с режиссёром, с их детьми, их родителями снять вот такой репортаж и подарить монастырю к 200-летию.
К. Лаврентьева
— Как интересно.
Е. Бреднева
— И они там приходят и с маленькими, и постарше.
К. Лаврентьева
— А есть такое, что ребёнок приезжает, например, вообще ничего не зная о церкви, ничего не зная о храме, но присоединяется к такой поездке, и вот в течение поездки, съёмок он знакомится таким образом?
Е. Бреднева
— Конечно! Он ещё там больше всех говорит о храме. Отвечу на вопрос: у нас вот приезжает Павел, и он привозит несколько камер, и мы их делим на команды, то есть не каждому нужен телефон. А когда у нас идёт именно практическая часть, когда мы вместе, они получают задания, то есть у каждой команды обязательно должен быть оператор, мы распределяемся, и мы сопровождаем, то есть режиссёр, например, на команде там, или одну, или две команды курирует, говорит, как снять правильно планы, потому что планы есть крупные, средние, и как правильно это соединить. И они прямо в практике, им не скучно, как вот в киношколах часто бывало, ты год или два только лекции слушаешь, а потом только тебе камеру дадут, вот у нас нет, у нас, так как дети все уже и так снимают, мы говорим: давайте снимать. Но когда, например, экскурсия, они получают задания снять, если для наших соцсетей «Святые Online», мы им говорим формат, например: надо нам вертикально, до минуты. И они, вот в Петербург мы выезжали, музей Пушкина посещали, и каждый делает на свой телефон, потому что здесь уже не командная, чтобы экскурсоводу не мешать, когда они получают индивидуальные задания, то могут уже на свои телефончики поснимать. Если у кого-то нет, то мама ему даст или преподаватель, или мы, а так в основном командная работа.
К. Лаврентьева
— Это очень интересно. Но это такая история, как, знаете, если ребёнок чрезмерно увлекается гаджетами — отдайте его на курсы программистов, там нужно столько писать вот эти коды, что он очень устает от экрана, и у него нет сил в оставшееся время опять сидеть в телефоне, потому что очень устает нервная система, глаза, пальцы, и, в общем-то, хочется отдохнуть. А тут получается, что ты фильм снимаешь, и ты и так уже вот эту потребность покопаться, понажимать кнопочки, ты уже как-то реализуешь, ещё и с пользой, то есть пока ты снимаешь, ты же запоминаешь очень то, что тебе говорят, ты сам ретранслируешь, соответственно, всю услышанную информацию.
Е. Бреднева
— На 80 процентов больше запоминаешь это по статистике в педагогике, а когда ты сам об этом говоришь, тогда и усваиваешь. Ну, вот о педагогах ещё тогда хочу сказать, о детях поговорили, вот как они могут развиться, пройдя наши курсы. У нас педагоги, которые прошли курсы, они в своих регионах уже запустили тоже, кто-то кинофестиваль, кто-то киношколу. Бывает разное даже по характеру, например, они закончили, направление интересное, потому что по работе с детьми именно духовно-нравственное воспитание — это один из лучших, вот сколько мы взаимодействуем со школами, с детьми работаем, потому что, когда спрашиваешь: «кто будет снимать фильм?», все руки поднимают из детей. Ну и всё, и педагог грамотный начинает обсуждать уже темы, добродетели и прочее. И вот у нас, например, Катя из города Воронеж, закончила Московскую духовную академию и сейчас разработала свой маршрут по Воронежу, и буквально уже к ней записываются люди. Вот у нас будет первый пилотный, планируем, может быть, через неделю или через две, к ней выезд. Она составила, там и собор кафедральный, там же много, и Митрофан Воронежский, а если мы на микроавтобусе, то к Тихону Задонскому можно заехать. Ну и, естественно, для детей «Петровские корабли», шикарный интерактивный музей, то есть они будут снимать историю, опять же, и православие. И там она на месте уже договаривается, где расселить, покормить, чтобы это всё было по нормам. Вот к ней поедет первая группа такая. Катя запустила ещё по анимации курс, ее сразу и школы стали приглашать, потому что это востребованное направление не только для воскресных школ, а ещё и для школ, чтобы там запускать кинокружки. И люди даже готовы это оплачивать, то есть для педагога, который немного даже получает, для него это может быть как дополнительная работа, потому что, набрав десять человек в школе, он может раз в неделю вести этот кинокружок, и у него очень хороший может быть заработок, это плюс педагогу в помощь. И кто у нас не научился, не то чтобы не научился, вот научился он снимать и монтировать, говорит: «классное направление, я у себя сделаю региональный фестиваль». И он начинает взаимодействовать у себя уже, например, вот сейчас из Саратова ко мне приезжали, у них там новая епархия образовалась, и вот владыка их направил на повышение квалификации, на наш обучающий курс, они приезжали в Валаам, в Санкт-Петербург, и они приедут ещё в Малоярославец. Мы их ещё поддерживаем, мы им будем торжественно вручать анимационную студию, с камерой, на которой они работают, так уже мы очень многих наградили в областях, то есть кто хочет развиваться, мы как-то тоже их поддерживаем. И вот сейчас они приедут, уже привезут фильм свой, представят в Малоярославце и получат такую от нас анимационную студию, это «Сиреневая мультстудия», наши партнёры, Дмитрий Шубин тоже нам помогает награждать этих педагогов. И они хотят дальше сделать свой, может быть, фестиваль, маршрут разработать, и также мы будем выкладывать, пожалуйста, можно вот Саратов, там тоже очень красивые места. И так вот, кто выпускается, кто подключается к этому, он у себя в регионе начинает развивать эту деятельность — или фестиваль, или образовательный маршрут, или просто пойдёт в школу учителем работать, а вокруг него тоже образуются люди и вот это направление. Недавно из Алтая мне позвонила выпускница, они взяли грант сейчас, вот их поддержали, Движение первых«, первый раз грант сейчас давали, вот это наши выпускники, очень приятно, им дали миллион, и они уже покупают оборудование, это ещё поддерживается и государством, и есть грант «Православная инициатива», тоже это направление поддерживает. Поэтому это будет и педагогам, и родителям интересно, я думаю, будут развивать у себя на базе школ, воскресных школ.
К. Мацан
— Елена Бреднева, заместитель директора фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение» сегодня с нами в программе «Светлый вечер». А были ли случаи, когда ребёнок, погрузившись в такую кинематографическую деятельность, для себя выбирал бы потом профессию кинематографиста? Всё, ребёнок решил, что он будет режиссёром, оператором. Спрашиваю, потому что, с одной стороны, это здорово, когда ребёнок чем-то загорается и начинает о чем-то мечтать, например, о профессии режиссёра. С другой стороны, мы всё знаем, насколько этот мир творческих профессий зыбок, ненадёжен, связан с искушениями и, в общем, единицы на самом деле там по-настоящему могут чего-то добиться и пройти вот так вот с счастьем этот путь. Кто-то разочаровывается, кто-то так вечно мечтает о большой карьере в киноиндустрии, например, но так ничего и не получается, не потому что человек не талантлив, просто потому что разная конъюнктура. Как вы на это смотрите? Есть ли перед вами какая-то ответственность, если угодно, за то, что человек увлечётся творческим делом и потом и жизнь свою в эту область направит?
Е. Бреднева
— Как говорится, наше дело сеять, а взращивать будет Господь. Всё-таки мы больше о смыслах, и когда мы создавали вот это кинонаправление, мы в первую и единственную очередь были педагоги и думали о педагогике, и мы взяли этот инструмент именно как средство воспитания детей. А если кто-то из них будет, у нас были такие случаи, вот в Сочи был случай, я привожу этот пример часто, когда девочка, школьница, прислала несколько фильмов, но направление их было: готы, в черном, такого направления очень много снимают дети, которые, конечно, на фестиваль не пойдут. Но среди пяти фильмов, которые она прислала, был один со смыслом, он о том, как мальчику нравилась девочка, и он всё под неё подстраивался, и прической, и всем, а она не обращала внимания. А потом он встал с собой, и она его заметила. Он стал с собой и подумал: ну, не нужен я ей и не нужен. Стал собой, и вот просто идёт, и всё. И там такая развязка, что девушка подходит к нему и знакомится на такой, на доброй ноте там. Концовка очень-очень хорошо снята была, прямо вот талант. И мы в зимнем театре награждали, помню, детишек, и она пришла вся такая, преобразилась.
К. Мацан
— Гот стал человеком.
Е. Бреднева
— Ну, чтобы не обидеть это направление... Но она изменилась, преобразилась, был вид один, стал другой — в платье, красивая девушка. И мне потом говорили, она поступила как раз на режиссёрский, по-моему, даже в Москву. Это я к чему говорю — к тому, что нужна мотивация, понимаете? Ты можешь снимать и выкладывать там абы что, чтобы себя как-то проявить, и это идёт всё во вред, часто даже в плачевные случаи, а можно, наоборот, сказать: «да, ребят, давайте, вот у нас фестиваль, мы там наградим вас, можете поехать потом отдохнуть, повысить свой уровень с режиссёрами», и мы награждаем ребят, награждаем педагогов, и они вот так вот приходят, меняются, выходят на сцену. Поэтому мы ищем площадки, взаимодействуем с органами власти, нам предоставляют площадки, чтобы детей наградить, чтобы они чувствовали, что надо снимать позитивное, доброе, мы стараемся вот в этом направлении идти.
К. Мацан
— А есть ли такая у педагогов, не знаю, проблема или не проблема, связанная, собственно, с требованиями к художественному уровню того, что снимается? Я объясню, о чём спрашиваю: с одной стороны, я понимаю, тоже имея какой-то опыт преподавания в детском лагере, допустим, мы кино снимали, музыку писали, монтировали, снимали всё-всё-всё, и есть две крайности: одна крайность, когда ты, как педагог, в общем, восхищаешься, умиляешься, даёшь зелёный свет всему, что ребёнок делает, просто потому, что он это делает, это прекрасно. Но показывать это потом далеко не всегда станешь, потому что это очень просто, это иногда плохо, но ребёнок постарался, во всяком случае. Другая крайность — это чтобы сделать прямо хорошо и педагогу было не стыдно, тогда многое нужно делать самому. Я понимаю, что очень часто в таких профессиях, как журналистика, режиссура, во взрослой жизни обучение какое — «сиди рядом, смотри, что я делаю, через полгода начнёшь делать сам» и так далее. И вот тут педагог должен искать какой-то баланс, чтобы, с одной стороны, это было всё-таки не его произведение, а ребёнка, но чтобы оно было художественно качественное. Какие здесь лайфхаки есть?
Е. Бреднева
— Это примерно точно так же, как с уроками рисования и музыки: ребёнок приходит на кружок в школу рисовать, сначала у него не будет сразу качественный рисунок, и он не должен смотреть год, как рисует учитель, вы согласны, да? Ему нужно самому рисовать, пробовать, ошибаться, учитель должен подправлять там линии. Сначала это будет школьная выставка, потом уже, может быть, какой-то районный, потом фестиваль. Абсолютно то же самое и с кино у нас. Когда мы только запустили, проводили круглые столы, и я помню, там великие режиссёры, кто-то сначала там смотрел и думал: что это тут в наше вторглись, что из кино будет?! А мы объясняем: нет, дети должны развиваться, они уже снимают, и мы должны им помочь, они будут делать ошибки, мы им говорим, как планы снимать, как сценарии писать, сначала они составляют простые сценарии, школьные. У нас очень много школьных кинофестивалей проходит. Вот мы, на примере сейчас скажу: гимназия Александра Невского, она очень большая, может быть, даже одна из самых больших, в Нижнем Новгороде, известная, мы два раза к ним приезжали, провели курсы для педагогов и родителей, и дети присутствовали, и сразу тоже в практику. Трёхдневный такой актив был, то есть преподаем, сразу раздаём камеры и снимаем. Они до сих пор, уже несколько лет прошло, они уже в международных фестивалях участвуют. А первый год был, конечно... То есть они поняли, как планами, как звук, где-то ошибка, потом звонят, какую камеру купить, какую петличку. Сейчас они мне звонят, присылают фильмы уже очень высокого уровня, если я не ошибаюсь, участвуют в международных фестивалях, им дипломы приходят, и у них ежегодно приходит владыка, тоже их награждает. Этот проект они внедрили в программу, каждый класс, с 1-го по 11-й, снимает фильмы. И они говорят: у нас такой прямо активный период лета, мы уже думаем, что мы будем снимать, уже интересно. Это командная работа, они год там снимают, думают, каждый класс, и в мае, к Пасхе, по-моему, приурочен фестиваль, они представляют эти работы. Поэтому здесь это как кинокружок, мы не на телевидении представляем эти работы, чтобы конкурировать с великими режиссёрами, нет. Оно должно быть и как киноискусство, мы должны смотреть образцы, и дай Бог, чтобы снимались хорошие фильмы, и дети их будут смотреть, да, но это как композитор, и ребёнок, когда он приходит, он же не умеет сразу петь и играть, он учится постепенно. Так и здесь, это школьный кинокружок, кто-то из них станет, может быть, какой-то процент режиссёром, сценаристом, а кто-то просто свободное время потратит с пользой. Понимаете, педагог через вот это творчество, просто с ним поговорит, может быть, на какую-то тему. У нас даже было в одном городе, когда мы снимали, пример приведу: мы разбились на команды и пошли снимать по темам, и вот у одной из команд была тема буллинга, то есть отношений в классе. И потом, на следующий день, когда представляли свои работы, педагоги и родители говорят: «если бы мы вчера не снимали этот фильм, мы не знаем, что было бы», там это очень нужно было... Они со слезами на глазах, как сейчас помню, говорят, что «вчера мы разрешили такую важную проблему», и дети стали говорить, когда писали сценарий, на такие темы, и получилось, что они разрешили очень важную проблему отношений в классе, снимая просто вот по этой теме фильм, понимаете, да?
К. Лаврентьева
— Да, это важно.
Е. Бреднева
— Поэтому кино — это очень сильное такое средство. Сейчас для детей запускаются всякие соблазны, которые идут им в пагубу, в интернете очень много этих программ, игр, которые на разрушение идут, и надо, обязательно педагогу включаться, чтобы спасти их свободное время, занять позитивным, чтобы они снимали и как можно больше вот такого доброго выкладывали, поэтому мы вот по этой части, а не для того, чтобы их сделать великими режиссёрами. Если они захотят, они пойдут, мы им скажем, что есть ВГИК, есть ещё там замечательные, там туда-туда-туда. Но мы всё-таки боремся за свободное время, чтобы дети снимали позитивное, доброе, и воспитательный момент вот этот присутствовал, поэтому мы работаем с педагогами.
К. Мацан
— Спасибо огромное за нашу сегодняшнюю беседу. Я напомню, сегодня с нами и с вами в программе «Светлый вечер» была Елена Бреднева, заместитель директора фонда культурного наследия и образовательных технологий «Медиа просвещение». Давайте под занавес беседы ещё раз напомним, где вас искать, вот тем, кто сейчас заинтересовался, на какой сайт заходить и что делать — «Святые Online», да?
Е. Бреднева
— Да. И вы также можете присылать нам туда и видео мы размещаем. У нас есть молодёжная редакция, это студенты МГУ, МГИМО, тоже мы с ними выезжаем, вот недавно проводили круглый стол с владыкой Московской духовной академии, в Общественной палате, то есть у нас есть на любой возраст. Приезжайте и с маленькими детьми, и с детьми постарше, и со студентами, у нас очень хорошая, добрая атмосфера, программы, поездки.
К. Лаврентьева
— Это очень интересно, спасибо большое.
К. Мацан
— Спасибо огромное. Кира Лаврентьев и я, Константин Мацан, были в студии вместе с вами. До свидания, до новых встреч на волнах Радио ВЕРА.
К. Лаврентьева
— Всего хорошего.
Е. Бреднева
— До свидания.
Все выпуски программы Светлый вечер
- «Разговор с подростками о христианских ценностях». Елена Бреднева
- «Фрески Макарьева Свято-Троицкого монастыря в Калязине». Юлия Ратомская
- «Смыслы Страстной седмицы». Прот. Павел Великанов
Все выпуски программы Светлый вечер
«Фрески Макарьева Свято-Троицкого монастыря в Калязине». Юлия Ратомская
У нас в гостях была ученый секретарь государственного музея архитектуры имени А. В. Щусева Юлия Ратомская.
Мы говорили об истории фресок некогда затопленного Макарьева Свято-Троицкого мужского монастыря в Калязине, о том, как они были сохранены и где их можно увидеть сейчас.