Мария Постовская

Поделиться

Мария Павловна Постовская, педагог и одна из первых русских врачей-дефектологов, ещё в начале XX-го века утверждала то, на чём, по сути, основывается современная коррекционная педагогика: детей с особенностями умственного развития неправильно отделять от всех остальных. Особую заботу и подход они должны получать, находясь в социуме, среди других сверстников — это поможет адаптироваться к полноценной общественной жизни. Сегодня для такого подхода существует специальный термин — инклюзия. Мария Постовская этого слова не знала и в своей работе не использовала. И всё же именно она в 1910-м году организовала первый в истории отечественной педагогики инклюзивный класс для особенных ребят на базе Третьего Московского Ольгинско-Пятницкого начального училища.

Мария Павловна происходила из семьи обедневших дворян. Родилась она в 1865-м году, в Елецком уезде Орловской губернии; а несколько лет спустя Постовские перебрались в Москву. Несмотря на нужду, начальное образование девочка получила весьма достойное. И уже с 14 лет финансово помогала родителям — зарабатывала частными уроками грамматики, письма и арифметики. Мария очень хотела продолжить учёбу, получить профессию. Вслед за старшим братом Николаем она заинтересовалась ещё молодой тогда наукой — психиатрией. В 21 год Постовская поступила на естественнонаучное отделение Высших женских Лубянских курсов. Параллельно посещала лекции виднейших учёных того времени, которые сформировали отечественную психиатрическую школу — Сеченова, Баженова, Корсакова. На одном из семинаров она познакомилась с Анной Адлер, основательницей методики обучения незрячих. Постовская стала помогать Анне Александровне с переводами русских книг и учебников на шрифт Брайля и преподавать в её школе для слепых. Вероятно, именно тогда Мария Павловна и заинтересовалась работой с особенными детьми.

Чем глубже Постовская изучала этот вопрос, тем больше ей казались несовершенными те педагогические методы, которые были приняты тогда в работе с отстающими в умственном развитии детьми. Их отделяли от общества — помещали в закрытые учебные заведения. Там, в изоляции, они, по сути, превращались в изгоев, выключенных из нормальной жизни. Мария Павловна понимала, что необходимо изменить такой подход. Этим она и занялась, когда в 1910-м году её назначили заведующей Третьим московским Ольгинско-Пятницким начальным училищем.

Постовская внимательно наблюдала за отстающими учениками. И выяснила, что у многих из них неуспеваемость связана не с ленью, а обусловлена психопатологическими факторами. Для тех, кому было тяжело усваивать материал из-за особенностей умственного развития, Мария Павловна организовала в училище особый класс — так называемый вспомогательный. Ребята обучались по отдельной программе, но свободно взаимодействовали с остальными сверстниками, оставались вовлечёнными в обычную повседневную жизнь. Детей учили не только общеобразовательным предметам, но и прививали им практические бытовые навыки, готовили к самостоятельности. Проводились занятия по исправлению речи, оздоровительной развивающей гимнастике. При этом особенные дети участвовали во всех мероприятиях училища — самодеятельных концертах, выставках рисунков и поделок. Начинание Постовской быстро показало свою эффективность. Скоро вспомогательных классов в училище стало несколько, а в 1913 году при нём открылся детский сад для малышей с нарушениями интеллектуального развития. Мария Павловна выступала с лекциями для педагогов, на которых рассказывала о важности организации вспомогательных классов в рамках обычных школ.

После октябрьской революции 1917-го года Постовская осталась на Родине и до глубокой старости — а прожила Мария Павловна 89 лет — трудилась в Московском отделе народного образования. Педагогические идеи Марии Постовской и сегодня не забыты — они остаются актуальными, живут и развиваются.

Все выпуски программы Жизнь как служение

• Василий Маркович
• Николай Григорьев
• Матрёна Вольская